示范法，示范法和范例法的区别

本文目录一览

1，示范法和范例法的区别
2，操作示范法的概念是什么
3，什么是电子商务示范法
4，电子商务示范法的内容
5，请问有哪位高手知道什么是电子商务示范法
6，幼儿感官教育的基本示范法

1，示范法和范例法的区别

A. 辅导教师的示范 B. 角色的示范 C. 他人提供的示范 D. 电视、录像的示范 E. 有关读物的示范

示范法和范例法的区别

2，操作示范法的概念是什么

操作示范法是部门专业技能训练的通用方法，一般由部门经理或管理员主持，由技术能手担任培训员，以现场向受训人员简单地讲授操作理论与技术规范，然后进行标准化的操作示范表演。利用演示方法把所要学的技术、程序、技巧、事实、概念或规则等呈现给学员。

操作示范法的概念是什么

3，什么是电子商务示范法

The United NationsCommissionon International Trade Law Model Law on Electronic Commerce，简称《电子商务示范法》。1991年，联合国国际贸易法委员会下属的国际支付工作组，开始负责制定一部世界性的电子数据交换统一法(EDI)。1993年，该工作组全面审议了《电子数据交换及贸易数据通信手段有关法律方面的统一规则草案》，这是世界上第一部EDI统一法草案。

什么是电子商务示范法

4，电子商务示范法的内容

电子商务立法主要用于调整电子商务过程中参与各方的法律关系，以实现法律对于交易的确认、保护和救济。其内容主要涉及（1）电子签章、电子合同、电子记录的立法，特别是电子签章的有效性问题、电子合同的形式问题。（2）交易环节的有效性、安全性和相关方权益保护立法：如交易平台的法律责任，特别是电子交易的安全问题立法。（3）电子商务信任环境立法：如数据与隐私权保护、消费者保护等问题的立法。消费者保护、隐私权保护。（4）其他还有电子商务的税收问题，法律管辖冲突、电子提单的法律问题，垃圾邮件、网络广告的法律问题；链接和软件的可专利性问题。这其中最重要的是电子签章、电子合同、电子记录的法律，自1985年以来，国际上制定了一系列调整电子商务活动的法律文件。主要包括：《联合国国际贸易法委员会电子商务示范法》，《联合国国际贸易法委员会电子签字示范法》、《国际海事委员会电子提单规则》等。

5，请问有哪位高手知道什么是电子商务示范法

　　联合国国际贸易法委员会(UNCITRAL)于1996年推出了一部关于电子商务的示范法，即《联合国国际贸易法委员会电子商务示范法》（以下称“示范法”）。　　“示范法”共分两部分，计4章17条。其第一部分题为“电子商务的一般规则”，由3章计15条构成，系统地规定了关于电子商务的一般原则，将法律要求适用于数据电文的规则，以及数据电文交流的规则等内容。其第二部分以“特殊领域中的电子商务”为标题，由1章计2条构成，实际上仅是规定了与货物运输合同及运输单证有关的电子商务规则。本文仅限于对“示范法”第一部分的评析。　　“示范法”是联合国国际贸易法委员会向各国推荐采用的示范性法律文本，其本身并不具有法律效力。但是，各个国家一旦以“示范法”为蓝本制定了自己的法律，那么，“示范法”中的规则就会成为这些法律的组成部分。在这个意义上，“示范法”具有使世界各国的电子商务立法统一化的作用。考察“示范法”对于中国电子商务法制建设具有实践意义。　　一、适用范围与有关术语　　“示范法”适用于什么范围？按照该示范法第1条的规定，该示范法适用于在商业行为中采用数据电文形式的任何种类的信息。考虑到一些国家对于纯粹的国内商业交易暂还不准备采用该示范法中的规则，联合国国际贸易法委员会建议有关国家在采用该示范法时，可以将该法的适用范围仅限于与国际商业有关的数据电文。（注：联合国国际贸易法委员会对该示范法所做的注释1。）在规定该示范法的适用范围时，联合国国际贸易法委员会还特别注明，该示范法并不妨碍任何旨在保护消费者的法律规则的适用。（注：联合国国际贸易法委员会对该示范法所做的注释2。）此外，考虑到不同国家对于不同的商业交易可能规定有不同的特殊规则，联合国际贸易法委员会建议各国在采用该示范法时，可以规定该示范法不适用于某些特殊的交易情况，即将这些特殊的交易情况作为例外处理。（注：联合国国际贸易法委员会对该示范法所做的注释3。）　　为确定“示范法”的适用范围，应当确定“商业”的含义。那么，在该示范法的意义上，究竟什么样的交易是“商业的”呢？按照联合国国际贸易法委员会的解释，应当对“商业的”一词作广义的解释，以使其可以概括一切具有商业性质的关系，无论其是合同关系或非合同关系。所谓具有商业性质的关系，包括但不限于以下各种交易：以提供或交换货物或服务为内容的任何贸易交易；经销协议；商业代表或代理；经营管理；租赁；工厂建造；咨询；工程承包；许可交易；投资；融资；银行业务；保险；特许协议交易；合营企业或其他形式的工业或商业合作；航空、海上、铁路或公路货物或旅客运输。（注：联合国国际贸易法委员会对该示范法所做的注释4。）作为信息交流的新形式，数据电文传输现在已应用于今天社会生活的很多领域。在商业交易中，数据电文传输也正在被越来越多地采用。因此，联合国国际贸易法委员会对“商业的”一词做广义的解释，是应该得到接受的。....

6，幼儿感官教育的基本示范法

《幼儿园语言教育活动设计与指导》精品课程案例集教案篇《城市老鼠和乡村老鼠》，故事诙谐有趣，通过两只老鼠的不同经历从侧面反映了城市和乡村的不同生活。孩子对城市很熟悉，对乡村也并不陌生。大班的幼儿语言发展已经进入高峰期，幼儿敢说、想说、乐意说，在自己感兴趣的事情上乐于讨论甚至辩论。本次活动教师用图片、谈话引导、动画等多种形式让幼儿有话可说，有话可谈，将幼儿的生活经验在简单的辩论中得到提升，学会大胆地表达自己的观点，并能认真地倾听。由辩论再蔓延到故事情节中，在诙谐有趣的故事中体验其中所蕴涵的意义，了解故事的内容。1、欣赏故事、感受诙谐故事的趣味。 2、能大胆表达自己的观点，并能尊重别人的观点。 3、能与教师一起绘声绘色的讲述故事。1、城市与乡村的图片，活动教具城市老鼠和乡村老鼠各一只； 2、故事《城市老鼠和乡村老鼠》；动画《乡村老鼠进城》（一）引出课题，激发兴趣今天老师带来了两位客人，看看是谁？（两只老鼠）一只老鼠住在城市里，所以我们叫它什么呢？（城市老鼠），一只老鼠住在乡村里，所以我们叫它什么呢？（乡村老鼠）。它们是一对好朋友。我们一起到他们住的城市和乡村去看看吧！（二）欣赏城市与乡村的图片逐一出示城市的图片和乡村的图片，提问：你觉得城市的生活好，还是乡村的生活好？为什么？（请幼儿自己作选择，喜欢城市的小朋友说城市，喜欢乡村的小朋友说乡村，分别陈述自己的理由）（三）欣赏动画，并拓展讲述 1、用开放式的问题激发幼儿想象故事内容城市老鼠和乡村老鼠过腻了现在的生活，它们想交换一下：城市老鼠到乡村去生活，乡村老鼠到城市去生活。你们觉得可能会发生什么事情呢？ 2、欣赏动画——老鼠进城提示语：乡村老鼠来到城市，会发生什么事情呢？它能习惯城市的生活吗？让我们一起来看动画片吧！ 3、拓展讲述提问预设：请你们猜一猜，城市老鼠到乡村后，又会怎么样呢？它又能习惯那儿的生活吗？（四）欣赏故事《城市老鼠和乡村老鼠》提问交流：你在故事里听到了什么？你在故事里听到了什么有趣的事情？你能够跟大家说说吗？ 1、城市老鼠喜欢乡村的生活吗？为什么？（乡村虽然美丽，但它吃的、住的都不习惯） 2、乡村老鼠喜欢城市生活吗？为什么？（城市里虽然繁华美丽、舒适好玩、但太危险了） 3、为什么城市老鼠和乡村老鼠都想回到自己原来生活的地方？（五）再次欣赏故事，鼓励孩子们跟着老师一起讲述。小结：其实城市和乡村各有各的好，也各有各的不好，一个人在一个地方生活的时间长了，就会有他自己的生活方式了，就习惯了这个地方的生活。就象我们小朋友从一生下来就住在城市，可能会觉得（什么地方好啊）城市好。只要我们找到适合自己的生活，那就能过得开心、舒服，你们说对吗？（六）自然结束活动。附：城市老鼠和乡村老鼠有只乡村老鼠住在靠近谷仓的地方，日子过得十分安逸。这天，乡村老鼠忽然想起了自己的老朋友——城市老鼠，就写信请他来乡下玩。城市老鼠接到信后，高兴得不得了，立刻动身前往乡村。城市老鼠受到了乡村老鼠的热情接待。乡村老鼠领着城市老鼠来到野外，得意地说：“老兄，你看这儿的风景多好，空气也很新鲜，多住几日吧！”回到家，乡村老鼠又拿出很多大麦和小麦请城市老鼠吃。城市老鼠坐在坚硬的板凳上，很不当回事地说：老兄，这儿尽管吃东西不愁，可也太乏味了！”城市老鼠说：“你还是到我家去玩吧！我请你吃从没吃过的好东西！让你看看我过的是怎样的生活！”听了这番话，乡村老鼠突然非常向往都市生活了，他欣然接受了城市老鼠的邀请。于是，他们立刻上路了。来到城市，看见城市繁华的景色，看到来来往往的车辆，乡村老鼠吓得全身颤抖，过马路时紧紧拽着城市老鼠的手臂吓得哇哇乱叫，他们来到城市老鼠的家，看到整洁的房间、漂亮的家具和各种好吃的东西，不由惊呆了，“你天天都这样过吗？”乡村老鼠问。“是啊！来客人时吃得更好呢！”城市老鼠神气活现地回答。乳酪、蜂蜜、苹果、无花果、奶油蛋糕、面包??乡村老鼠以前连见也没见过。“你真幸福啊！吃得好，过得好。而我一年四季只在农田里干活！”乡村老鼠感到很悲哀。他们聊了一会，就爬上餐桌吃起来。乡村老鼠正要把苹果放进嘴里，“砰”的一声，一位仆人走了进来。城市老鼠见了，飞快地躲进墙角的洞里，乡村老鼠吓了一大跳，也躲了进去。仆人把一些食品放在餐桌上，又出去了。“好了，这下安全了。”城市老鼠得意地坐在餐桌上，继续吃东西。乡村老鼠四下张望了一下，才跟着吃那可口的肉。它们才咬了一口，“砰”的一声，门又打开了。一个女佣走了进来。两只老鼠吓了一大跳，又急急忙忙躲进墙角的洞里。“老兄，你觉得那肉的味道怎么样？”城市老鼠得意地问。可乡村老鼠却吓得什么都忘了。乡村老鼠静静地想了一会儿后，把帽子戴起来，说：“老兄，我要回家了。”城市老鼠不知道是怎么回事：“哎，这儿不是很好吗？”乡村老鼠说：“乡村平静的生活很适合我。这儿虽好，但随时都得担心被人伤害。我还不如回去。”说完，乡村老鼠头也不回地走了。点评：该故事生动有趣，孩子很喜欢。因为孩子喜欢老鼠的形象，所以他们乐于讨论。活动中，教师能紧紧的抓住幼儿的兴趣点和生活经验，以开放式提问激发幼儿大胆地表达自己的观点。整个活动气氛活跃，孩子们愿意表达并且有话可说。动画《老鼠进城》特别有趣，能深深的吸引孩子，并能加深幼儿对故事的理解。吆喝是商贩们对自己商品的一种宣传，通过吆喝来把自己的商品出售给人们。它贴近生活，平凡得几乎随处可以听见。孩子们也非常感兴趣，并且善于模仿。老师便以此为契机，加以提炼和归纳，让幼儿体验到吆喝的好玩和有趣。本活动旨在让幼儿和老师共同总结出吆喝的特点、形式、内容，引导幼儿加以创造想象创编各种吆喝，从而发展幼儿的语言表达能力和大胆地与人交往的能力。1、热爱各行各业的劳动人民，体会生活给我们带来的快乐。 2、在活动中能友好地与同伴分工合作，并大胆地与人交往。 3、善于捕捉周围的事物，有敏锐的观察力；并能运用恰当的语言大胆地表现。 4、能在老师的引导下，总结出吆喝的特点，并能自己创编吆喝。1、知识准备：带幼儿到市场中观察商贩买卖物品。 2、物品准备：冰糖葫芦、各种水果、羊肉串、臭豆腐、凉粉、玉米、烧饼等。 3、情景创设：美食街。一、引导探索.让幼儿明白什么是吆喝?为什么要吆喝？ 1、老师出示冰糖葫芦，引导幼儿观察并说出其特点。 2、老师示范简单的吆喝，让幼儿进行判断这样的吆喝好听吗？引导幼儿自己尝试创编吆喝，并进行个别表演。 3、幼儿自由结伴向客人老师吆喝冰糖葫芦。 4、请幼儿说自己吆喝冰糖葫芦的过程，让客人老师给出评价。(由一名客人老师到幼儿面前根据刚才幼儿吆喝的情况，总结幼儿吆喝的缺点，比如声音要大一点，语言要更生动，语言应更丰富，将你的东西说得更好，让别人一听就想买。) 5、老师小结：吆喝是生意人在出售商品时，对自己的商品的一种宣传，目的是把自己的商品说得棒棒的，让自己的商品卖出去。二、回忆观察比较，探询吆喝的形式与特点 1、提问：小朋友，你们在生活中还听到过哪些吆喝？ 2、幼儿回忆模仿各种形式的吆喝。 3、观察比较：引导幼儿在吆喝的形式上进行观察比较，逐步归纳出吆喝的特点。（在这一层次里，先让幼儿说说生活中听到过的吆喝，然后教师向幼儿展现三种吆喝：普通话的，方言的，唱的。让幼儿比较觉得哪一种更有趣，然后以鞋子为例让幼儿选择三种方式的一种自由吆喝，最后选择三个幼儿分别以不同的方式上台吆喝，幼儿评价你听了以后想买谁的鞋子。。）三、创编展示：幼儿根据所学知识，自由创编吆喝。 1、给幼儿一个想像中的物品，引导幼儿从物品的特点入手，邀请同伴进行讨论、创编。 2、老师引导幼儿对比，让幼儿发现哪种吆喝更有趣，更有创意。 3、展示创编结果，评价小结。（在这一层次里，主要让幼儿感受一个人吆喝和结伴吆喝的不同。可设计这样的游戏：同样卖一种东西比如玉米，一个幼儿在一边独自吆喝，另几个幼儿结伴吆喝，其它幼儿当顾客。让幼儿谈谈自己的感觉）注意：教师在各个环节中都要引导幼儿用丰富的语言去表达。同时要注意买和卖的使用。四、自由表现 1、介绍美食街。 2、请幼儿自由结伴选择摊位，分工讨论怎样吆喝。 3、美食街开张，吸引顾客，吆喝美食。 4、小结、结束。点评：孩子们在繁华的商业街上随处可以听到吆喝。吆喝虽然听起来很平常，但是却需要勇气、胆量和语言艺术。该活动以吆喝为内容，旨在锻炼幼儿在公众场合大胆地说话，大声地说话的能力，并能尝试如何说得更好更有吸引力。该活动层次清楚，层层递进，以幼儿的讨论、模仿、创编为主，并能尝试让幼儿评价。组织方式生动有趣，游戏性强，孩子能在轻松的氛围中快乐地表达。《懒惰虫和勤快人》这首儿歌结构简单，语句简短、诙谐幽默，念起来琅琅上口，适合小班幼儿学习。在活动设计中，教师打破了传统儿歌活动中"教师朗诵，幼儿欣赏和学习"的模式，力求在自然的、有趣的情境中，通过与幼儿共同感受和体验，逐步引出和丰富儿歌。在活动中，教师采取各种形式，创造一个宽松、自由的语言环境，支持、吸引幼儿愉快地投入活动，让幼儿充分感受儿歌的韵律和趣味，并鼓励每个幼儿在活动中大胆的表达自己的看法，激发幼儿的表达欲望。同时，通过活动让幼儿明白要做一个勤快人的道理。1 、感受儿歌中幽默、诙谐的语句，能积极、愉快地参与活动。 2、能大胆地表达自己的想法，形象地进行表演。 3、在游戏与讨论中了解要做个勤快人的道理。1、小鸡、小鸭的布偶各一个。 2、幼儿扮演懒惰虫。 1、引出懒惰虫的形象。出示小鸡、小鸭的布偶。指导语：你是小小鸡、你是小小鸡，你唱歌叽叽叽。你是小小鸭、你是小小鸭，你唱歌嘎嘎嘎。还有一只小动物在睡懒觉，你们猜猜是谁呀？（幼儿讨论，自由发言）教师引出懒惰虫的形象。 2、引出儿歌的前半部，熟悉了解。（1）一名幼儿表演懒惰虫，教师与幼儿一起叫懒惰虫起床。表演：老师：懒惰虫，懒惰虫，起床了！懒惰虫：不行，不行，我的手在痛。老师和幼儿：懒惰虫，懒惰虫，起床了！懒惰虫：不行，不行，我的手在痛。老师和幼儿：懒惰虫，懒惰虫，起床了！懒惰虫：不行，不行，我的全身都在痛。（2）教师有节奏的朗读儿歌的前半部。讨论：为什么懒惰虫的全身都在痛？（3）教师与幼儿一起有节奏的朗读儿歌的前半部。（4）教师与幼儿一起玩“你是懒惰虫”的游戏教师随意的指着某一个幼儿，念儿歌“你是懒惰虫，你是懒惰虫”，孩子要迅速的反应，站起来大声说“我不是懒惰虫” 3、引出儿歌的后半部，熟悉了解。（1）引导幼儿讨论：我们都不是懒惰虫，平时我们都会做一些什么事？（2）教师有节奏的朗读儿歌的后半部。（3）教师与幼儿一起有节奏的朗读儿歌的后半部。 4、教师与幼儿共同表演儿歌"懒惰虫与勤快人"。5、游戏：寻找懒惰虫和勤快人在教室里挂几幅图片，有懒惰虫和勤快人，当你看到懒惰虫就用儿歌表扬它，当你看到勤快人就用儿歌批评它。附儿歌：懒惰虫和勤快人你是懒惰虫，你是懒惰虫，你呆着不想动。你的手也痛，你的脚也痛，你的全身都在痛。我是勤快人，我是勤快人，我全身都不痛。我的手不痛，我的脚不痛，我天天在劳动。点评：该儿歌节奏感很强，琅琅上口，很有趣，孩子很喜欢。导入的时候引入小鸡小鸭玩偶是为了感受儿歌的节奏，老师和孩子一起叫懒惰虫起床时幼儿积极主动。分段欣赏和朗诵符合该儿歌的结构，幼儿很容易接受。活动中游戏化的方式让幼儿在轻松、愉快的氛围中积极地学习、大胆地表达、快乐地游戏。整个活动中，孩子表达和交流的机会比较多。