幼儿园素质教育，浅谈幼儿教育中如何实施素质教育

本文目录一览

1，浅谈幼儿教育中如何实施素质教育
2，幼儿园如何进行素质教育
3，幼儿园如何开展素质教育
4，幼儿园素质教育的核心是什么
5，在幼儿素质教育的培养中你有什么好方法好策略
6，如何在幼儿园对幼儿实施素质教育

1，浅谈幼儿教育中如何实施素质教育

幼儿教育要把培育儿童的创新精神和实践能力作为教育重点,要从为未来社会培养人才的高度审视幼儿教育的目标,树立新的儿童观和教育观,尊重幼儿身心发展特点,培养幼儿独立思考和判断的能力,以适应社会发展的需要.

浅谈幼儿教育中如何实施素质教育

2，幼儿园如何进行素质教育

1、培养行为习惯为主，学习为辅。2、教会孩子体察别人的心。3、增加有趣的作业，而不是只有书本上的作业。

说到素质，对幼儿来讲未免太早了。只能说，孩子从小要养成良好的行为习惯，这是作为父母的主要责任。比如：孩子从小要学会讲文明、有礼貌，要能辨别是非、对与错。

幼儿园如何进行素质教育

3，幼儿园如何开展素质教育

幼儿园素质教育任重道远。这里既包涵了幼儿，家长，社会等各方面的互相配合又关系国家教育体系的健全。而对于素质教育而言，又必须本着教书育人，注重孩童心理成长因素，尊重幼儿心性的教育理念。一种循循善诱的教育模式既原始又新颖。

你是想对老师开展？还是家长呢，还是孩子？孩子那就看老师的教育，老师那就是园长去领会。家长最好发张幼儿园开展素质教育讲座的单子，规定每个家长都去。

幼儿园如何开展素质教育

4，幼儿园素质教育的核心是什么

运动素质是幼儿园素质教育的第一核心目标。研究表明：儿童时期，心理素质和身体素质是密切相关的，孩子没有健康的身体素质，就不会有健康的心理素质。孩子优秀的心理素质如，独立性、自信心、坚持性、敢为性、合作性、耐心与毅力以及团队精神的建立，都需要强健的身体素质做为发展基础。研究还发现：6岁前健康的身体素质也是孩子潜能开发和智力发展的保证，孩子身体不好会严重影响孩子智力的发展。尤其是在3岁之前，身体素质对孩子智力的发展起着至关重要的直接影响。科学、系统的体育锻炼不仅能够培养孩子的运动兴趣、运动习惯、强健孩子的体魄，而且能够培养孩子优秀的心理素质，并使孩子的智力得到有效开发。因此，让孩子具备优良的运动兴趣和运动习惯以及良好的运动素质是儿童素质教育的第一核心目标，比智力开发、知识学习都重要。

5，在幼儿素质教育的培养中你有什么好方法好策略

当然，从幼儿园就开始培养素质教育，是很好的。既然是素质教育，就应该是从德智体美劳5项来发展。其就不能像其他幼儿园一样，必须从各种途径来发展学生的各种技能。以上大纲，真正发展起来，也不是件容易的事。就好比幼儿园不能单纯的只是带孩子，而是教育孩子。开办各项课程，从多方面培养孩子，如思想品德课、体育课、劳动教育、美术音乐等，老师更应该认真观察学生，发现其优点，专注培养。（如师资优越，更可以开展电脑、艺术创作等课程）总而言之，就是多方面。老师认真负责也是重要的一点，主动与孩子交流，观察他们的优点，加以培养，注重多方面。主题上来说素质教育就这两点，剩下的就是比较次要的细节，自己加以修改和注意。

支持一下感觉挺不错的

6，如何在幼儿园对幼儿实施素质教育

我们经常说:百年大计,教育为本,教育打基,教师为本。根据当前幼儿教育改革的实际,对幼儿教育的要求也发生了新的变化,我们必须顺应潮流,迎接挑战,把握现实,下功夫抓好幼儿的素质教育,使幼儿在德、智、体、美几方面全面发展。　　在具体工作中,应按照《幼儿园工作规程》的规定,实行保育和教育相结合的原则,对幼儿实施体、智、德、美全面发展的教育,促进其身心和谐发展,从而提高幼儿的素质,为他们一生的发展奠定良好的基础。　　1、让幼儿约束自己的不良行为，提高其自觉性　　由于幼儿园的孩子都是父母的掌上明珠，在家处处以自己为中心；在与同伴交往中，他们常常从自己的需要出发，事事都想占上风。如我们班的两个男孩上体育课时，同时去抢一个皮球。他们都说自己最先拿到皮球，因此互不相让，都抱着皮球不放并用脚踢对方。为了解决争端，我说："请把皮球给我，你们商量好谁先玩，或一起玩后我再给你们。"在这里我并没有对他们进行诸如"好朋友，不该打架"或"你们谁让一让，等一会儿再玩不可以吗?"这类的说教。因为那样做并不能解决争端，让幼儿自己去思考，并想出解决问题的办法。过了几分钟，两个男孩很有礼貌地要回了皮球，并决定每人拍一次轮流玩。让幼儿来制定某些规则，老师就可以更好地了解、尊重幼儿的想法，使规则更符合幼儿的需要和实际，且在制定规则的过程中，可以提高幼儿发现和分析、解决问题的能力，让幼儿体验到在幼儿园交往与生活是有纪律、有规则的，如果不遵守它们，自己的需要就不能得到满足，而自己愿望的实现不能以牺牲他人的利益为前提，从而加深对规则意义的理解，提高自觉性，逐渐改掉蛮横，任性，自私自利的毛病。　　2、尊重幼儿自尊、多说"悄悄话"　　如果对常违反纪律的幼儿高声训斥或对其进行惩罚(如罚站、罚收拾玩具、与群体隔离)，这会严重挫伤幼儿的自尊，甚至可能会从内心产生"逆反心理"。长此以往，会使幼儿成为"油盐不进的四季豆"，对纠正幼儿不良行为极为不利。有个女孩上课不听讲、爱讲话，老师叫她站起来改正了再坐下。她才不理这一套呢，偏不站起来。老师生气地拉她起来，没想到她竟歇斯底里地大叫大哭起来。老师拿她真没办法，只好随她。有一天，上课时老师发现她手里拿着玩具并和旁边的幼儿讲得津津有味，老师连续提醒了三次她也没听见，于是，老师轻轻走到她身边俯下身子温和地对她说："你看，小朋友都坐得端端正正，也没讲话。把你的玩具给老师玩一玩，放学后再给你，好吗?"她愉快地把玩具给了老师，而且马上坐得端端正正。教师应知道自己的作用不是指责、批评，更不是惩罚，而在于引导和支持幼儿的努力，使幼儿掌握是非的标准。老师不妨俯下身子对犯错误的孩子说说"悄悄话"，孩子定会认真听你说，从而在不知不觉中接受老师所讲的道理，愉快地改正自己的错误。　　3、善于发现幼儿的"闪光点"　　每个幼儿都有优点，每个幼儿都希望得到伙伴的喜欢，任性、淘气的幼儿也不例外。如平时淘气、不听话的廖艺，一大早就帮着老师搬桌椅。老师在上课时表扬了他，并说，如果这一天你表现好，老师在放学时就奖励你一朵大红花。这一一天，廖艺的表现较以往有了很大的进步。老师要透过幼儿的任性、淘气、不听话的表面：去寻找他们内心隐藏着的美好品质，及时鼓励、表扬，帮助其纠正不良行为。　　孩子离开家庭进入幼儿园,是他们走入社会的第一站。我们作为老师就应根据幼儿的年龄特点和接受水平,创造每个儿童的适应环境,多和家长取得联系,共同指导幼儿在与周围的人、事、物的交互作用中进行身心活动和素质的培养,促进幼儿在原有水平上都能得到发展。使他们既有初浅的文化知识;又有健康的体魄、高尚的品德、美好的情趣;有爱心、关心人、意志加强、有战胜困难的信心和勇气。