部分与部份的区别，部分和部份又什么区别

本文目录一览

1，部分和部份又什么区别
2，请教语文老师部份与部分有什么区别
3，部份和部分有什么不同
4，部份与部分的区别
5，怎么区分部分和部份这两个词
6，部分与部份的区别

1，部分和部份又什么区别

　“部分”跟“部份”是一对异形词。在《现代汉语词典》等词典中，以“部分”为标准词形，所以，应当写“部分”，这是规范的写法。　　“部分”是指整体中的局部或若干个体,其中的“分”要读轻声。

部分和部份又什么区别

2，请教语文老师部份与部分有什么区别

老师的教学是有差异的，就算是可是就算是一个很好的老师也不能做到快，优，好。根据我的经验，在大多数学校里，老师给予的评价都是有些偏差的，毕竟除了大学之中，几大部分的语文老师自己的语文文学素质和修养是有缺陷的

先修cpu电压.我估计cpu电压也没有.

请教语文老师部份与部分有什么区别

3，部份和部分有什么不同

分析、分裂、分别、分类、分配… 动词分钟、分子… 名词份外、份量、份子、部份… 量词一般作者会将「部分」视为错误，而「部份」视为正确。夫「分子分裂、分子结构」是物理学用词，而「分裂份子、妇解份子」是社会学用词。不过简体字有分别的需要吗？就连繁体字对「部分、部份」也不是很讲究的啊！

没什么不同

部份和部分有什么不同

4，部份与部分的区别

部分：整体中的局部或若干个体。部份：是“部分”的异形词，不是《现代汉语词典》中的标准词。【两者关系】“部分”跟“部份”是一对异形词。在《现代汉语词典》等词典中，以“部分”为标准词形。即不宜把“部分”写作“部份”。应当写“部分”，这是规范的写法。【总结】所以”部分“和”部份“谈不上区别，正确的形式只有”部分“，而”部份“是不宜误用的。

部份,整体中分出的一份或者更多份数,强调的依然是整体的份数.而部分,则是整体中的份.强调的不再是整体,而是局部的份. 分析、分裂、分别、分类、分配… 动词分钟、分子… 名词份外、份量、份子、部份… 量词一般作者会将「部分」视为错误，而「部份」视为正确。夫「分子分裂、分子结构」是物理学用词，而「分裂份子、妇解份子」是社会学用词

5，怎么区分部分和部份这两个词

汉语中：部分表示将一个整体分成若干份，其中一份或几份称为“部份”。如果用“部分”来表示前面的意思是用了别字。但是现在因为习惯用法：只保留部分了 “部分”跟“部份”是一对异形词。在《现代汉语词典》等词典中，以“部分”为标准词形，所以，应当写“部分”，这是规范的写法。　　“部分”是指整体中的局部或若干个体,其中的“分”要读轻声。一般作者会将「部分」视为错误，而「部份」视为正确。夫「分子分裂、分子结构」是物理学用词，而「分裂份子、妇解份子」是社会学用词。不过简体字有分别的需要吗？就连繁体字对「部分、部份」也不是很讲究的啊！英语中：基本上没有区分的表示部分的词 section portion part…都可以互换的。

部分part 其中的一部分部份portion一份两份，就像百分比那样分成份额

6，部分与部份的区别

没有部份这个词语，故解释：部分一、部分[bùfen]整体中的局部；整体里的一些个体。引证：丁玲《庆云里中的一间小房里》：“她给了他许多钞票，都是十元一张的，有一部分是客人给她的。”二、部分的近义词：片面[piànmiàn]单方面。引证：浩然《艳阳天》第十五章：“你这句话太片面啦，我问你，沟北边的人全都落后吗？”扩展资料部分的反义词：一、一切[yīqiè]全部；各种。引证：巴金《我和文学》：“一切旧的传统观念，一切阻止社会进步和人性发展的不合理的制度，一切摧残爱的努力，它们都是我最大的敌人。”二、全体[quántǐ]各部分的总和；各个个体的总和（多指人）。引证：鲁迅《且介亭杂文末编·这也是生活》：“他从此就站不起来，送回家里，躺着，不想饮食，不想动弹，不想言语，请了耶稣教堂的医生来看，说是全体什么病也没有。”

部分：整体中的局部或若干个体。部份：是“部分”的异形词，不是《现代汉语词典》中的标准词。“部分”是指整体中的局部或若干个体，“分”要轻读。部分 bù fen：一般指整体中的局部；整体里的一些个体。例句：(1) 这次考试分笔试和口试两部分。(2) 文章最后一部分，是对圆员世纪科学技术的展望。(3) 学校每年都要拿出一部分钱，美化校园的环境。(4) 文章煞尾部分写得很精彩，并与开头相照应。(5) 少先队是学校的有机组成部分。名言：1、一般就在部分之中，谁不属于自己的祖国那么他也就不属于人类。——别林斯基2、凡是人，都是一部分依照自己的思想，一部分依照别人的思想来生活和行动的。——列夫·托尔斯泰3、地外文明的探索不仅是宇宙探索的一部分，同时对人类的进化和科技的发展将产生深远的影响。——周海中4、美育是学生全面发展的一个不可缺少的部分，它的本质在于理解自然和社会的美，理解人与人的相互关系的美，在于以艺术眼光来认识周围现实，也在于培养艺术上的美的创造力。——凯洛夫